Los entornos digitales como entornos para la metacognición.

Los entornos digitales como entornos para la metacognición:

La metacognición es necesaria para moverse en entornos digitales.

Metacognición: capacidad para autorregular nuestro aprendizaje, planificar y evaluar el proceso que seguimos mientras aprendemos.

LA METACOGNICIÓN ES TOMAR CONCIENCIA DE CÓMO APRENDEMOS, DE CÓMO ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN, DE CÓMO EXPONEMOS LO QUE SABEMOS.

De qué forma:

Preguntándonos qué nos resulta más o menos útil.
Qué debemos priorizar. Qué debemos corregir. Qué procedimientos son los más adecuados. Qué estrategias poner en marcha y de qué forma.

¿Y cómo hacerlo en entornos digitales?

En realidad en la red utilizamos a veces la metacognición sin darnos cuenta, pero seguir un modelo que nos resulte práctico, puede ayudarnos.
La caja de herramientas puede resultar útil como elemento de reflexión metacognitiva.

La “Caja de herramientas” es un objeto de aprendizaje pero también de gestión digital.

caja de H. 1

Gestionar el conocimiento, gestionar nuestras acciones digitalmente incluida nuestra identidad digital, debería partir del empleo de la metacognición. Es decir, del manejo consciente de lo que realizamos si utilizamos Internet y sus múltiples aplicaciones y comunidades asiduamente.
El aprendizaje es necesario para ello.
Aprender a aprender es parte de la metacognición.

Paz Barceló.

PINTEREST y alumnos con discapacidad intelectual.

                PINTEREST Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Pinterest se utiliza cada vez más como aplicación para la curación de contenidos.

¿Por qué utilizo Pinterest con alumnos con discapacidad cognitiva por el Síndrome de Down? pues por la facilidad que proporciona para ordenar páginas web de forma cómoda y visual.

Pinterest, como sabemos, es una aplicación desde la que podemos compartir imágenes, vídeos y URL de páginas web que nos interesen.

El diseño permite ver lo que hemos colgado a modo de “pizarra”,  lo que facilita mucho buscar y encontrar visualmente aquello que necesitamos. El  poder organizar la información en “tableros” con diferentes nombres según los temas resulta muy cómodo.  Es muy atractivo en su formato, permitiendo un feedback similar al de Facebook, en el que seguidores nos pueden poner un “me gusta” en lo que hemos ido guardando y también hacer comentarios.

Mis alumnos tienen los tableros  organizados de tal manera que éstos les proporcionan un acceso rápido a lo que denominamos “entorno personal de aprendizaje”, es decir, su wiki (dónde suben sus trabajos o presentaciones en vídeo realizados individualmente o en grupo), aplicaciones diversas para elaborar contenidos así como otros recursos didácticos y juegos que utilizan para trabajar diversas cuestiones, sean procesos psicológicos como la atención, memoria etc., cálculo, lecto escritura o contenidos de ciencias sociales y naturales, por poner algunos ejemplos.

Además, cuelgan cosas que les gustan (vídeos de música, recetas de cocina…) Al  compartirlo con otros “seguidores” o  en Facebook con sus amigos se genera una comunicación que les produce una enorme motivación. Por fin,  compañeros de clase o amigos ven los trabajos o presentaciones que han realizado con ciertas aplicaciones, y ellos, por otra parte, pueden ver  los tableros de aquellos a los que siguen y eso es una forma de aumentar la curiosidad y el acceso a nueva información.

Les resulta más sencillo Pinterest que la pestaña “marcadores” para encontrar cosas. Si bien no todas las direcciones URL son válidas para colgar, desde que lo utilizan han aumentado sus visitas a páginas web. La presentación visual de la aplicación es sumamente útil para ellos. Y animo desde aquí a los que trabajáis con ellos a probarlo, si es que no lo hacéis todavía.